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          大學的戀愛課該教些什么

            戀愛是可教的嗎?盡管對于這一命題,學術上尚無統一定論,但大學生希望接受愛的教育、提升戀愛能力的需求不容忽視。近日,中青校媒面向全國1028名大學生發起問卷調查。調查結果顯示,88.23%的大學生支持大學開設戀愛課。此后,相關話題也登上熱搜,引發不少網友熱議。

            與幾年前部分高校開設戀愛課的先驅性嘗試相比,如今指責此舉是大學“管得太寬”“不務正業”的評論已大大減少。公眾逐漸對大學教育的目的達成共識:大學不只是青年智識的訓練場,同樣是幫助其更好地成人化、社會化的孵化器。與哈佛大學著名的《幸福課》一樣,戀愛課的本質,也是引導學生培養收獲、經營幸福的能力。在各類PUA搭訕技巧流傳、情感詐騙層出不窮、離婚率有所攀升的當下,科學合理的戀愛教育顯得尤為重要。

            上大學以前,繁重的學業占據了學生的主要精力,與異性的良好相處之道成為一門“待修課”。筆者讀大學時,看到過不少因拙于表達情感而錯失良緣,因對抗性溝通而使誤解步步加深的情況。戀愛課講授溝通和表達技巧,不是破壞戀愛關系的自然發展,而是幫助學生辨別感情路障,培養積極處理問題的心態,避免陷在思維怪圈中出不來。與社會上流傳的PUA搭訕技巧相比,二者也有本質區別:PUA是偽裝成不是自己的人,通過精神操控、欺騙等方式獲取他人的信任;戀愛課則應在尊重真實的基礎上,教人如何更好地表達真心。

            除了幫助學生“脫單”,大學戀愛課還可以培養情緒管理和共情能力,讓學生學會經營好一段情感。戀愛關系不會是絕對理性的,大學校園中因情所致的抑郁、自殺和暴力行為,都是情緒失控下造成的情感悲劇。只有擺脫感情中的無意識狀態,更好地管理自己的情緒、感知對方的心意,感情才能走得更長遠。

            除了“術”的傳授,戀愛課更重要的任務其實是樹立積極向上的戀愛觀,提升自我認知和判斷能力。雖然戀愛沒有固定公式,每段關系有著不同的相處方式,但理想感情狀態絕對不應該怎樣,應當有所共識。比如,當情感關系中充滿索取、羞辱、貶低、欺騙等負面因素時,就應果斷地與對方說再見,而不是自我欺騙、繼續忍耐。

            近些年,不斷有人打著女德、PUA、情感挽回等旗號,宣揚奇葩的戀愛觀念。值得注意的是,這些教導女性自我物化、號稱情感可以被操控的錯誤理論,卻不乏年輕擁躉。這種現象,既反映了年輕人希望解決情感問題的現實需求,也暴露了相關教育存在一定缺失。而正確戀愛觀的樹立,恰恰是傳統大學教育的薄弱地帶。

            正如周濂在《打開》一書中所說的:哲學可以讓人看清到底誰在胡說八道。理想的大學戀愛課雖然不能保證每個同學都獲得幸福,但至少能夠培養學生的判斷能力,不至于在遇到情感挫折時慌不擇路,被社會上一些扭曲的戀愛觀所誤導。

            很長一段時間以來,戀愛關系都停留在私人話語的范疇,在公共話語場,人們則多是心照不宣、避而不談。其實,這本來是正常的人際交往,對愛情這一永恒母題的深入探討,也能使人在面對情感時不再盲目、膚淺。大學戀愛課的設置,可以說是對這一話題的脫敏,進而塑造學生更加開放、坦然的戀愛心態。

            當然,近日某高校在傳統文化課上加入“女德課”,教授“婦德”“婦容”“男尊女卑”等內容的案例也提醒我們:大學戀愛課程的授課內容和方式必須科學合理,避免讓腐朽、有毒害性的戀愛觀念誤導學生。在這個意義上,高校還需統籌規劃和設計,別讓好好的戀愛課變成“撩妹課”,也別淪為老師“放水”、學生湊學分的走過場。(任冠青)

           

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          • 編輯:崔雪莉
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